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绘画积极:艺术疗法讲学生的兴趣和定制护理
2021年10月18日“我想做机器人，”杰克清楚地说，没有特定的语气或坚持.
这个机器人是杰克最喜欢的电子游戏中的一个角色. 这个12岁的男孩带着幻觉来参加艺术治疗. 他已经习惯了 制造的东西 在他的疗程中. 杰克总是知道他的作品的复杂细节 应该 是——需要的颜色，需要的元素.
杰克坐在一顶白色大帐篷下的野餐桌旁，躲避夏日的阳光. Social Worker Jenna Eckna and Creative Arts Therapist Alison Uliss join him; between them is an assortment of art supplies, 从一包黏土模型到一系列的马克笔和纸.
根据他对材料的选择, 当他的视野和手头的物资不一样时，杰克正在练习灵活性. 艾莉森和詹娜强化了杰克的积极行为. 对话在他将使用什么来创造机器人之间来回切换, 以及杰克最初被机器人吸引的原因.
“他很擅长表达感情.”
帮助孩子满足社交、情感和学习需求
对于大多数绿烟囱学校的学生来说，交流和表达情感并不容易. 对于许多患有心理健康或发育障碍的儿童，如焦虑症, 注意力缺陷多动症, 抑郁症, 自闭症谱系障碍, 和感觉处理障碍, 仅仅是试图在传统的学校环境中生存就可能导致行为爆发, 学术撤军, 和社会隔离.
杰克与社会工作者珍娜·埃克纳(左)和创意艺术治疗师艾莉森·尤利斯(右)
杰克刚到绿烟囱时, 他很难长时间呆在教室里. 如果一个项目没有按照他的设想进行，或者是时候转移到一个不喜欢的活动了, 事情将开始螺旋式发展. 发脾气的声音很大，包括一些咒骂，可能会导致他不得不离开房间. 多年来他一直在努力 适合 学校环境不能满足他独特的需求，但杰克在绿烟囱的住院治疗项目中有非常不同的经历. 在宿舍和课堂上, 杰克受益于结构, 可靠的例程, 更个性化的护理. 杰克也受益于课堂上的小团体设置和在学校以外的时间.
当专家们作为一个团队工作时
在绿烟囱，工作人员合作定制学生护理计划. 社会工作者与专家合作，加强个人和团体治疗. 詹娜发现了杰克对艺术的浓厚兴趣, 她认为艺术治疗是一个与他接触并产生一些治疗反馈的机会. 与艾莉森合作, 两位临床医生允许创造的过程以一种不像传统的办公室谈话治疗那样令人印象深刻的方式进行联系. 适合有特殊需要的儿童，尤其是想象力丰富的儿童, 伟大的智慧, 或者人际交往能力差——创造的过程可以帮助孩子用语言表达他们的感受或感知.
“协作, 沟通, 部门和所有相关人员之间的一致性是每个孩子治疗计划有效性的关键组成部分,艾莉森解释道。. “我钦佩詹娜. 她看到了杰克在艺术创作方面的舒适和天赋，并为他的利益进行了艺术治疗. 我们一起工作，每周与杰克会面，继续利用他的优势.”
有两件事是明确的:杰克正在成长，他是我们社区中有价值的一员. 在十大网赌靠谱网址平台, 我们努力为监管提供空间, 信任结构, 还有练习和探索的空间. 杰克的优点在这里得到了颂扬. 他很善良，很有创造力. 杰克学习成绩很好，甚至上了优等生. 他的同龄人喜欢他对他们艺术努力的支持，因为他通常愿意与他们分享他的才华和愿景. 工作人员赞赏他的自知之明和在会议范围内努力做到最好的愿望, 在日常生活中也是如此.
在过去的两年半里, 杰克已经能够分享更多的自我，同时实现更好的自我调节和改善沟通. 大多数时候，他都能安然度过一个上学的日子. 杰克开始更有效地利用他的应对技巧和资源, 从内部绘图和访问外部支持, 也. 在一起, 杰克, 他的家人, 他的整个治疗团队都在为本学年的新目标而努力, 我们为他们将取得的成就感到兴奋.
